分析一位大師畫家時,？

關于這個問題，我說我個人的意見,。 你這個問題涉及得太廣泛了,，那就廣泛點說吧。 欣賞畫家,，可以從以下幾個方面入手,。

一是根據(jù)畫家出生的年代,、國家、社會背景,、成長經(jīng)歷,、社會經(jīng)歷等，在大背景下分析該畫家作品在特定環(huán)境下的意義,。

二是畫師從誰出發(fā),，分析他的畫所呈現(xiàn)的感覺。 (這里的師傅不僅僅是普通意義上的師傅,。 包括世世代代作畫在內(nèi),，如果個人喜歡某個畫家的作品，反復臨摹,、默讀某個作品,，也嚴重影響了畫家個人風格格的形成。)

三.從畫家風格,、體裁等分析畫家作品,。 這有東西之分，有古代,、近代,、現(xiàn)代之分。 例如,，在古代,，有《黃笙畫派》、《徐熙畫派》,、《北方山水畫派》,、《南方山水畫派》等。 其中《徐熙畫派》是五代花鳥畫派之一,，畫家徐熙北宋 hao123 @ .com #039,； ：“徐熙江南處士”、“多狀江湖所有,，汀花野竹,，水鳥淵魚”。 “”此派多作粗筆濃墨重彩的墨,，稍加潦草色彩,，但不加掩飾,，多稱“墨花”,。 (http(//)這一http(///繪畫技術始于http )//)，也就是說,，http(///筆上的花卉滑動),。 當時徐弦亦云： &amp,； #039； 落墨為格,，是雜色的副,，痕跡和顏色沒有映出來。 &amp,； #039,； 北宋沈括解說：“根、干,、節(jié),、葉，皆用深色墨粗筆,，其間梳子稍青點拂,，前欲拂云。 ”此乃唐末五代間水,，有以徐熙獨有水,、輔助著色、兩相混合的新形式嘗試流派有很多,，不一一列舉,。

四、從畫家的繪畫技巧,，分析畫家的作品,。 例如： 古代繪畫技法有工筆和寫意之分，工筆：強調用線條塑造,，只表現(xiàn)物體的固有顏色,，摒棄環(huán)境對物體的影響。 寫意：也強調用線條塑造,，但更強調筆的墨的感覺,。 說，有筆,，墨所謂有畫,。 顏色遵循“顏色不妨礙墨、墨顏色”的規(guī)則,。 利用生宣紙滲透性強的特點,，充分發(fā)揮毛筆和墨的功能，表現(xiàn)出墨的焦,、重,、濃、淡,、清的特點,。

五,、通過對繪畫道具、材料等的分析,，發(fā)明了原始壁畫,，后有紙、水墨,。 以前用礦物做顏料,，現(xiàn)在很多人用計算機畫畫。 隨著社會的進步,，人類畫畫的道具也越來越多,。

關于你調查的資料，我推薦幾個,。 這些都是當時的大學教材,，很有參考價值。

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《圖畫見聞志》遠山公一等

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我希望能幫到你,。

兒童繪畫教學活動的類型有,？

學前兒童繪畫教育活動類型

一.臨摹教學

臨摹工作有助于低齡幼兒理解和掌握身體整理的能力，提高幼兒的圖形表現(xiàn)能力,，臨箏期間掌握一些基本技能,，使幼兒能更快獲得成就感，調動髙畫的興趣,。 臨摹教材的內(nèi)容應該是幼兒生活中的美好,，對幼兒熟悉、感興趣的東西,，有一定的代表性,，可以聯(lián)想到。 畫樹的話,，可以聯(lián)想到風景,； 畫動物，聯(lián)想起來就可以畫動物園等,。

教師應充分利用教材的“單元式”編排,，使幼兒在課堂上對圖畫形象進行多次觀察和反復描繪。 隨著教材內(nèi)容的發(fā)展,，幼兒的觀察力和想象力也得到了發(fā)展,，繪畫技能也得到了復習、加強和提高,。

二.寫生畫教育

寫生畫有寫生畫和默畫兩種,。 寫生畫要求描繪一組物體或一個場景，宜采用枇杷、花瓶,、橘子等造型簡單、特征清晰,、色彩鮮艷的物體,。

默畫是指讓幼兒觀察實物后，離開實物后再畫,。 在默畫教學過程中,，教師首先展示實物，指導幼兒觀察和分析形體特征,，然后拿取實物,。 其次，教師示范默畫,，描繪后取畫,，鼓勵和啟發(fā)幼兒默畫。 幼兒不能描繪的,，可以取出實物讓幼兒觀察,，引導幼兒基本描繪后分別重復描繪相同內(nèi)容，或者增加其他相關內(nèi)容,。

在寫生課上,，全體幼兒必須面向寫生對象。 寫生對象(實物) (敢于在略高的桌子上,，用白紙襯托背景,，使實物明顯突出，讓幼兒也能看到,，而且基本上是同一面的形狀,。 教學過程一般是教師邊說話邊做寫生示范，畫完后拿起示范畫,，避免給幼兒示范,。 引導幼兒對照實物進行寫生，養(yǎng)成孩子抬頭看寫生對象,、低頭畫畫的習慣,。

由實物形象轉換為繪畫形象的寫生工作是臨摹工作的很好補充，用“寫生”進行繪畫可以使幼兒比較自覺地注意周圍生活中感興趣的東西,，直接進行繪畫,。

三.命題規(guī)劃教育

命題畫是指教師提出繪畫的主題和要求，由孩子按照其要求完成的繪畫,。 命題繪畫教w以幫助兒童學習造型,、顏色、構圖等形式語言為主要目的。 根據(jù)其內(nèi)容,，命題畫可以分為物象畫和標繪畫,。 物體畫的主要刻畫對象是單一物體，重點是兒童造型能力的培養(yǎng),； 情節(jié)的主要對象是反映物體及其相互關系的一定情節(jié),，除了培養(yǎng)孩子的造型能力外，還注重孩子的構圖能力的培養(yǎng),。 比較而言,，故事畫更為復雜，因此在幼兒園繪畫教學中,，隨著孩子年齡的增長,，故事畫的比重逐漸增加。