你小時(shí)候有過(guò)哪些黑歷史,？

童年有許多美好的回憶,，小學(xué)時(shí)代批林批孔斗私批修。我剛?cè)雽W(xué)不久也陷入斗爭(zhēng)之中,。

我的班主任陳老師是位女老師,，她的兒子剛好也在這個(gè)班。整天批斗,，活學(xué)活用,，寫(xiě)文章，談感受……當(dāng)時(shí)只知道逃亡死入蒙古,，怎么也想不起孔子是誰(shuí),。在班上輪流到我說(shuō)，總是什么也講不了,，場(chǎng)面十分難堪,。

課后不免說(shuō)一些難聽(tīng)的話被老師兒子聽(tīng)到了，于是第二天一陣批斗,。心存怨恨不知大腦被什么灌迷了,，巨然第三天上課之前在門(mén)上放一碗水，當(dāng)陳老師推門(mén)上課時(shí),，一碗水全刷在老師的身上,。

我被揪出后果可想而知，在學(xué)校受列嚴(yán)厲批評(píng),，回家還挨了屁股板子,，這是我小時(shí)候做的最臭一件事。

半自動(dòng)封邊機(jī)板子預(yù)熱線怎么接,？

半自動(dòng)封邊機(jī)板子預(yù)熱線接法：首先卸下電機(jī)下面接線盒的兩個(gè)螺母打開(kāi)蓋,，將電纜線的三根火線分別接到盒內(nèi)的三個(gè)接頭r/s/t處，地線按標(biāo)志或雙色線,。

電源線接上后,，關(guān)上接線盒,，并將螺母擰緊，合上總開(kāi)關(guān),，觀察電機(jī)的旋轉(zhuǎn)方向是否與刀具的切削方向相符,。否則應(yīng)將電源線的三根火線任意交換兩根接頭位置即可。

老師能不能體罰學(xué)生,？

網(wǎng)友：教師體罰就應(yīng)開(kāi)除,，教師：我贊同，但付出的代價(jià)你承擔(dān)不起在網(wǎng)友討論究竟什么是體罰時(shí),，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)危機(jī)已離我們孩子越來(lái)越近

最近關(guān)于“教師體罰致學(xué)生吐血”事件反轉(zhuǎn)以后,，我寫(xiě)了一篇文章探討吐血事件反轉(zhuǎn)背后：為什么家長(zhǎng)明知道會(huì)受到懲罰還做，因收益更大,。不少網(wǎng)友關(guān)注的焦點(diǎn)集中在家長(zhǎng)的惡劣行為上,，但是有網(wǎng)友認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“教師體罰學(xué)生跑10圈是不是事實(shí)？是事實(shí)就不要幫她洗了,，學(xué)校為什么不對(duì)其進(jìn)行辭退,？”

對(duì)此我的回復(fù)是“作為教師，我強(qiáng)烈支持禁止體罰,。但有一個(gè)前提,，不要雙標(biāo)。如果認(rèn)為教師只要涉及到體罰,，就應(yīng)該開(kāi)除,。那么對(duì)于家長(zhǎng)體罰孩子也應(yīng)該剝奪其監(jiān)護(hù)權(quán)。請(qǐng)注意體罰問(wèn)題所涉及到的主體,，不僅有教師,，也有家長(zhǎng)，不信自己去查,。如果是相同執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),，我無(wú)話可說(shuō)。反過(guò)來(lái)如果你想支持體罰也可以,，網(wǎng)友全體討論,，制定一個(gè)明確的概念把處罰和體罰區(qū)分開(kāi)，老師再執(zhí)行處罰,。在此之前,，教師對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生不做任何處罰，因?yàn)樗^的處罰和體罰,，只不過(guò)在與網(wǎng)友的一念之間,?！睘槭裁次視?huì)這樣說(shuō),？

來(lái)自百度百科

1,、體罰概念的提出其實(shí)是為快樂(lè)教育鋪路一直以來(lái)我們奉行的就是“棍棒底下出孝子”“不打不成才”等概念，很多人都是被一路打著長(zhǎng)大的,。后來(lái)我們注意到處罰力度控制不好對(duì)孩子的影響,，所以減輕了處罰的力度，但是依舊相信有這種約束才能把孩子引向好的方面,。

直到我們從西方國(guó)家引進(jìn)“體罰”的概念,，而這幾乎把教師能夠使用的所有方法都定性為了體罰，不信看看百度概念“罰抄,、罰錢(qián),、罰做值日、敲教鞭,，甩東西”等等都算是體罰,，而且包括家長(zhǎng)都不能體罰孩子，否則會(huì)被剝奪監(jiān)護(hù)權(quán)（不相信的人可以看看電影《刮痧》）,。在我看來(lái)這就是為快樂(lè)教育鋪路,，換而言之是要給學(xué)生充分的自由。

看看美國(guó)解開(kāi)所有枷鎖以后,，戰(zhàn)斗力多么強(qiáng)悍,，面對(duì)病毒和自由的選擇，毫無(wú)畏懼地選擇了后者,。當(dāng)下不少家長(zhǎng)都心疼孩子,，對(duì)于教師嚴(yán)格管理動(dòng)不動(dòng)就喊打喊殺，看看當(dāng)下教師還有人不信邪管孩子嗎,？五蓮和銅陵的教師就是榜樣,。但其實(shí)在孩子身上還有一層枷鎖，那就是家長(zhǎng)的嚴(yán)格管教,。為什么我們引進(jìn)不引進(jìn)全套,，嚴(yán)厲處罰這類(lèi)家長(zhǎng)，讓我們的孩子充分地放飛自我,，為階級(jí)固化鋪路,？

2、教育學(xué)生的過(guò)程中,，家長(zhǎng)去哪里,？其實(shí)我們一談到教育，首先想到的就是教師,，而家長(zhǎng)的作用常常被忽略,。作為班主任，仔細(xì)梳理一下經(jīng)常受罰的學(xué)生基本上就是8個(gè)人。而在和這些學(xué)生家長(zhǎng)的溝通的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)他們問(wèn)題的根源就出在家庭教育上,。

不少家長(zhǎng)努力的想教育好孩子，但是卻有心無(wú)力,，因?yàn)椴恢婪椒?。在我看?lái)當(dāng)下教育最迫在眉睫的事情，就是建立家長(zhǎng)學(xué)校,，通過(guò)線上或者線下的形式指導(dǎo)家長(zhǎng)教育學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)越早接受類(lèi)似的知識(shí),，孩子未來(lái)的發(fā)展越好,，越少走彎路。

3,、寬松教育帶來(lái)的問(wèn)題我們初中放學(xué)的時(shí)候,，總是會(huì)在門(mén)口發(fā)現(xiàn)一群頭發(fā)染成黃色的學(xué)生，手里拿著煙,，在門(mén)口轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，并且這個(gè)群體規(guī)模變得越來(lái)越大。有人說(shuō)學(xué)校和老師為什么不管,？當(dāng)下在課堂上,，如果有學(xué)生睡覺(jué)，老師也只能在學(xué)生的課桌上敲一敲,，然而人家根本就不搭理老師,，翻個(gè)身接著睡。老師管理員學(xué)生睡覺(jué)尚且如此窩囊,，更何況校外的這群人,。

另外，在學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生過(guò)七八個(gè)人毆打一名學(xué)生的惡件,，為此特意召開(kāi)了師生大會(huì),，把這些學(xué)生拉在臺(tái)上進(jìn)行批評(píng)教育，教導(dǎo)處主任是這樣說(shuō)“要是放在以前,，我一個(gè)個(gè)踢在你們的身上---你們是不是知道學(xué)校開(kāi)除不了你變得肆無(wú)忌憚,。”其中幾個(gè)臉皮厚的學(xué)生還在臺(tái)上哈哈大笑,。這能起作用,？當(dāng)下的學(xué)生出現(xiàn)了小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)輪流犯,，校園暴力變多的苗頭,。但老師對(duì)此為力,。

佩弦教育語(yǔ)：曾經(jīng)和一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)在溝通的過(guò)程中，他對(duì)我說(shuō),，老師我們實(shí)在是沒(méi)有辦法了,，你幫我管管他吧。我很想說(shuō),，如果你們學(xué)生吸煙、玩手機(jī),，我可以踢他幾腳嗎,？最終我沒(méi)有說(shuō)出口。而他們的學(xué)生自己終于成為校門(mén)口那群人的一分子,。作為老師看著學(xué)生一步步走上彎路,，我真的很痛苦。我真的很想邀請(qǐng)那些嘴炮無(wú)敵的鍵盤(pán)俠來(lái)救救我們的孩子,。